課時：1課時

　　知識與技能：

　　(1)知道聲音是由物體振動產生的;

　　(2)知道聲音需要介質傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質;

　　(3)知道聲速跟介質的種類和介質的溫度有關。

　　過程與方法：

　　1、運用觀察和實驗來探究聲音產生的實質，以及探究聲音是怎樣傳播的。

　　2、通過學習活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、實驗能力、和科學抽象能力;使學生掌握初步的研究問題的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過教學中師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，和對科學的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學態(tài)度。

　　2、通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動參與他人合作的精神。

　　教學重點：

　　1、聲音是由物體的振動產生的。

　　2、聲音的傳播需要介質，以及聲是以波的形式傳播的。

　　3、聲速與介質種類以及介質溫度有關。

　　教學難點：

　　聲音在介質中以聲波的形式傳播。

　　教 具：

　　教師：錄音機和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶;

　　音叉、用細線懸掛著的泡沫塑料球;

　　根據情況：電視機、影蝶機、VCD光盤(可視情況而定)

　　銅鑼、盛有水的玻璃水槽;

　　學生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。

　　課前活動：

　　在教室內放悠揚的音樂————創(chuàng)設情境

　　導入新課：

　　列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染，感性認識，

　　實例，提出一系列一聲現(xiàn)象有 激發(fā)興趣。

　　關的問題，由此導入新課。

　　進行新課：

　　一、聲音的產生：

　　1、指導看圖，同時播放音像 ——— 聲情并茂

　　2、歸納共同點引出探究內容： ——— 培養(yǎng)歸納、概括能力

　　3、學生探究：聲音是怎樣產生的?(音叉、橡皮筋、桌子、

　　鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等)

　　①明確實驗的目的、實驗方法，

　?、谧⒅貙嶒炦^程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達

　　③觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言

　　4、引導探究的方法：

　　提出問題→進行假設、猜想→探究實驗→歸納結論

　　二、聲音的傳播：

　　1、探究：桌子傳聲 ————— 固體能夠傳聲

　　2、空氣傳聲：聽到飛機和響聲

　　3、“真空鈴”演示：——— 實驗推理：“假如沒有空氣”呢?

　　4、播放錄像“振動的音叉激起的聲波傳入人耳”

　　指導學生自學“想想議議”

　　5、演示：液體傳聲

　　將發(fā)聲的門鈴放入水中，還能聽到響聲嗎?

　　生活現(xiàn)象：水中的魚能被岸上人的說話和腳步聲嚇走。

　　6、幾種物質的聲速：

　　認識理解，記?。?5℃時空氣中的聲速為340m/s.

　　三、測評與小結：

　　1、小訓練、小測試，反饋時采用師生共同評講

　　2、請學生對所學內容小結，養(yǎng)成歸納知識的習慣。

　　四、作業(yè)：

　　課后《動手動腦學物理》

　　附：板書設計：

　　第*章 聲現(xiàn)象

　　第一節(jié) 聲音的產生與傳播

　　一、聲音的產生：

　　聲音是由物體振動產生的。

　　二、聲音的傳播：

　　1、聲音靠介質傳播，真空不能傳聲。

　　介質：能夠傳播聲音的物質。

　　2、聲音在所有介質中都以聲波的形式傳播。

　　3、聲速：

　　(1)聲音在每秒內傳播的距離叫聲速。

　　(2)聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。

　　(3)15℃時空氣中的聲速為340m/s。